兒童助聽器

一個媽媽如何從菜鳥變成康復專家

發布日期:2017-11-14 瀏覽數:

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   一、我和孩子的康復這五年

2009年2月,苗苗出生在江蘇海門的農村,出生時沒有做聽力篩查。坐月子期間我已經發現孩子對聲音不敏感,卻總是不愿相信,覺得那樣的事情不會發生在我身上。

9月孩子跟著奶奶去了北京,這時她已經六個月了,對聲音仍無明顯反應,但還是欺騙自己,抱著僥幸心理,覺得等大一點就好了。

后來我去上班,近半年的時間一直由奶奶帶著苗苗。我常打電話問爺爺奶奶:“寶貝能聽見了嗎?”“能叫爺爺奶奶嗎?”卻從未聽到期待的回答。我再也坐不住了,也有家人覺得別人家孩子兩三歲才會說話,不著急,但拗不過我的堅持,終于帶苗苗去了醫院。

果然,醫院確診為雙耳極重度感音神經性耳聾,和預感一樣。我這才如夢初醒,自責和絕望把自己壓得透不過氣,但不管怎樣也要開始勇敢面對現實了。

醫生讓我們準備十幾萬給苗苗做手術,這不是個小數目。后來又聽取了些不同意見,我們決定暫時先給孩子戴助聽器。

2010年9月,我們來到江蘇省聾兒康復中心,給孩子帶上助聽器并開始聽覺語言康復訓練。第三天孩子就對聲音有了明顯的反應??吹竭@樣的效果,我還以為孩子可以不用手術了,更不知聽到了不一定能聽清,就沒有繼續申請人工耳蝸,也沒有聽從老師的建議接受親子課,而是帶著孩子回了海門老家。

在家雖然也在進行自制的康復計劃,但之前從未接觸過,更沒有專業老師指導,盡管很努力卻陷入了很多誤區。好在努力多少還是有點回報的,慢慢的苗苗開始聽懂一些簡單的詞匯,并在三個月后終于開口說話了。但一直觀察下來,右耳帶上助聽器后仍無法聽到。自己對聽力學和助聽設備了解太少,明明意識到孩子聽得肯定有問題,卻再次誤聽別人的話,左耳半年多沒有調試,助聽效果也就不理想。錢浪費了不算還耽誤了孩子的時間,錯過了好老師和學習機會,每每想起就特別自責,心里說不出的痛。

11年9月,因為家人工作的原因,我帶孩子來到了海南。進海南省聾兒康復中心時孩子雖然已經可以說六到七個字的句子了,但大多只有我能聽懂。后來老師分析這不只是年齡和發音習慣的原因,還有可能是因為助聽器調試不到位。

年底,經檢查確認苗苗的左耳聽力有所下降,調試后仍然不能達到理想效果,右耳戴助聽器則根本聽不到。我們決定給苗苗的右耳植入人工耳蝸,左耳仍戴助聽器。

經過幾番權衡,我們在海南三亞301醫院請戴樸教授給苗苗植入了奧地利人工耳蝸。開機十天后,苗苗光憑耳蝸一側就能對聽到的聲音能做出簡單回答了。對苗苗的更讓我驚訝的是,三個月后再單獨觀察助聽器和耳蝸,耳蝸的效果就已經大大超過了助聽器。植入耳蝸的機會也讓我認識了很多有同樣經歷卻更有經驗的家長,和他們學習了很多康復理念和技巧,重新反思和提升自己對孩子的康復水平。在我們不斷的努力下,苗苗說話比以前清楚很多,別人能聽懂了,她也逐漸學會了交流。

后來因為找不到好的康復中心,12年8月我直接把孩子送去了普通幼兒園,同時天天在家堅持康復訓練,一年左右的時間終于使她的語言清晰度達到了基本正常的水平。

現在,苗苗上幼兒園已經整兩年了,她和其他同齡孩子一樣,喜歡聊天、跳舞,還經常參加幼兒園的演出,今年當上了聯歡會的小小主持人呢。

一切都在慢慢變好,唯一不變的是,我們一直在努力。

 

        二、干貨分享:康復過程中常見的問題和心得

聾兒康復教育是我們好多家長比較苦惱的事情,到底要如何做才能讓聾兒像普通人一樣自然靈活的交流與健康的發展呢?以下僅代表個人觀點。

全面發展包括德、智、體、美、勞,要做到這些,普通幼兒教育(語言、科學、社會、生活與健康、藝術)和聾兒康復教育(聽覺、言語、語言、認知、溝通)缺一不可,也就是要集特殊教育和普通幼兒教育為一體。因為學會說話只是一個普通人理應學會的最基本東西,而把語言和藝術、科學、社會、生活與健康一起相結合才能讓一個孩子真正得到全面發展。

所以,我們的孩子是聾兒,但他們首先是幼兒,家長切莫因為花過多的時間在說話上而忘記了一個正常的幼兒應該如何去培養教育。該讓孩子玩的時候就該讓他們去玩兒;還得適當的給孩子私人空間讓他們做自己喜歡的事;觀察培養孩子特長、愛好等。因為幼兒發展里包括的社會修養、情感性格、能力素質等會關系到孩子的一生,是家長們絕對不能忽視的問題。簡單的說就是按照一個正常幼兒的教育方式去教育,只不過在語言聽能方面要多下功夫。

 

1、聾兒為什么要聽覺言語康復?什么樣的聾兒都要康復訓練嗎?

答案是肯定的,因為聾兒必須要學會能聽會說,才能與人交流,而人與人也正因為要交流才要學說話的。他們在沒帶上助聽設備以前失去了太多聽的機會,也就失去了太多本應能學到的知識,所以造成了孩子接受能力差,發音器官不靈活等問題,這就需要我們家長不斷去強化,去彌補,哪怕比普通孩子多花十遍百遍的精力,也必須堅持。

家庭康復時,家人能全身心的,利用正常的語言環境,正常的幼兒教育,再利用聾兒康復的專業手段解決交流中遇到的問題。這才是最好的康復手段。所以剛開始康復的時候,家長可以一邊去康復中心上親子一邊在家里康復,等有一定的語言基礎幼兒園也接受的情況下就送去正常的幼兒園加上康復中心的親子課還有家庭康復,沒有把握家庭的可以適當在康復中心日托,但在上小學前,至少讓孩子去正常的幼兒園適應一年,嘗試與不同的小朋友們老師們交流,多觀察或問老師孩子在校的各方面的情況,哪里出現了問題,及時想辦法解決。為上小學做個好的鋪墊,打個好的基礎。

值得注意的是,只要條件允許,切莫全托在學校。全托時,你見不到孩子,問題出現了又不能第一時間發現,等到發現了只怕為時已晚。只有自己才會全心全意地奉獻給自己的孩子,不要為自己的懶惰找借口。

 

2、關于聽覺口語法

我個人理解的聽覺口語法,是針對聾兒平時容易出現的問題及特點研制出的一種較直接、有效的,能讓孩子更好更快的學聽與說的方法,并不是我們聾兒們必須學會的某種具體內容。老師把這種方法通過親子課傳授給家長和孩子,與其說是康復孩子,不如說是康復家長。

家長千萬別把康復的重任教給老師一個人,因為老師每天單獨面對孩子的時間最多40分鐘,而孩子面對最多的是我們家長。老師在校教的內容多少、是不是每天有個訓并不重要,因為我們學的是方法,我們家長就得牢牢的掌握了方法后回來教孩子。

無論是親子或是個訓課,課后家長都應該第一時間了解下單訓的內容,有不懂及時問老師,真正掌握具體的方法并靈活的示范,擴展進日常生活里。引導孩子積極的表達。如果孩子光會仿說,發音,就算很多音素都學會了,但不知道這言語是什么意思,什么時候可以用,是完全不行的,所以一定記得教孩子說話的時候要輸入完整句,務必做到,音不離字,字不離詞,詞不離句。

老師教的方法和內容要在生活情境中在與大自然接觸時去復習、擴展。老師的教學是在課桌上,那是因為學校的教學環境有限,但是回到家里,我們就應該放棄這種教學模式,像對正常小朋友一樣,掌握康復方法的同時借助幼兒教育的方法培養好孩子各方面的能力,然后把康復方法舉一反三,積極示范在日常生活情境、游戲、或是孩子的愛好上,正確引導孩子去實踐、練習。這樣學習既不乏味,還能更快更好地將所學直接運用到生活中,何樂而不為呢?

如做林氏六音的時候,家長可以選擇孩子喜歡的方式,不一定要聽放,可以聽到聲音后,跺跺腳,扭扭屁股,這樣更有趣,孩子也更配合。但傳統的聽放還是有必要做的,因為這是幫孩子檢查助聽設備是否有良好的工作狀態的最簡單的方法。

聽覺記憶的話,老師今天教我們兩項聽覺記憶,不一定原封不動的照老師做,同樣的原理結合孩子的經驗,用最生活化的方法來效果可能更好。比如煮飯的時候,家長可以說:“苗苗,幫媽媽拿青菜和籃子”。在洗衣服的時候可以說:“苗苗,把肥皂放在盆子里面”。等等,孩子理解了就自然能做到,類似這些和孩子間的簡單交流,就是情境教學,讓孩子參與到家務中,體會到勞動的快樂,也練習了聽覺記憶。

要做聽覺描述的時候呢,我買了什么東西,可以先來對物體進行描述,說多了,孩子自然就記住了。孩子的潛力無法估量的,你灌輸了語言,他一定會記住的,只是多少的問題,若你不灌輸,他肯定就學不到。只要助聽設備合適,不用擔心孩子這個聽不好那個聽不到,這個學不會,那個不行,就因為孩子不會我們才要教。有重點,有計劃的灌輸語言是我們隨時隨地都能很容易做到的,只要堅持下來,說不定下次孩子看到我們描述過的東西時,就自然而然的描述出來了。(別的方式和別的領域就不再一一舉例了)

游戲中、愛好上如何去擴展教學就要家長們自己去觀察與思考了。我個人覺得游戲教學準備場景或是物品,而我們很多家長可能不太懂得如何游戲;利用愛好教學需要我們觀察思考,要對孩子真的了解;孩子的愛好也不是一天兩天能觀察出來的。當然,能更好掌握一切可以教學的方式,更好的抓住每一次可以教學的機會去努力,去付出是最好不過了。

3、關于交流

真正的交流是要會在一般常見的環境下和任何人都能夠自然,靈活的,清晰的,有禮貌的你來我往;可以中斷的維持同一話題;交換對話的主導權等技巧。不僅僅是一問一答;也不是只會問別人問題而聽不懂人家說什么;也不是只會問別人而不會根據別人的回答往下接。清晰度是很重要但不是最重要的,這是要根據實際年齡和聽覺年合考慮,所以交流時,語言的自然,靈活占主要,清晰度占次要,當然三者兼有最好。

學會能真正交流的過程是很漫長的,家庭康復時,家長們可以引導孩子從和熟悉的大人的一對一交流到陌生的大人的一對一交流;從陌生的一對一再到熟悉的6歲左右或以上的哥哥姐姐的一對一由;接著可以進行大人間的多人對話,還有就是同齡的熟悉小朋友之間的一對一到同齡陌生的小朋友,再接著就是小朋友間的多人對話,得一步步的來。

 

4、關于康復的效果

康復成功有很多的因素,孩子良好的聽覺習慣、學習習慣、專業老師的教學,還有最重要的家長參與等,都是康復中必不可少的??祻偷碾y度、時間的長短、康復的效果,當然會因為聽覺年齡的長短,孩子的個性,學習能力,家長的配合教學等因素而有所不同。也就是說,如果孩子盡早使用合適的輔聽設備,有專業老師帶課,家長有明確的目標并能找到合適的方法教育康復孩子,家長能正確認識到自己的責任,家長對孩子也有個最為合理的期望值,那孩子康復起來就會比較快,比較容易,反之可能就會慢和難。

家長對孩子的康復都要有合理的期望值,不能只要肚子餓了會說,哪里痛會說就行;也不能一定要讓孩子當歌唱家,播音員;怎么樣才能更合理?要根據孩子自己的優點,愛好,家里能給孩子的條件等,全面的考慮。

康復成功,三分靠老師,七分在家長。老師要更專業,家長得更努力。但專業老師很有限,所以就更需要家長去多多尋找、學習和思考。

 

5、康復中遇到瓶頸怎么辦?

可能康復中我們會遇到很多的問題,比如孩子記不住,記住了卻容易忘,學東西死板,會說不會用,接受能力慢。

記不住,容易忘,需要我們多多的示范給孩子,多鞏固,多給他機會去實踐;學東西死板的,會說不會用的,家長在平時的生活中要反復多次,在不同的情況下示范相同的目標內容。

學得慢,學不會,我們可以比普通孩子提前一點,多點耐心去教,用各種不同的有趣的方式去教。多為孩子去找語言環境,找玩伴,找到給他嘗試和運用的機會,學習的內容要是符合該年齡段的,孩子實在不能接受,我們就緩一緩,不然就成了拔苗助長。

小孩子最善于模仿,所以家長更要以身做則,學會發現問題思考問題,努力改變自己,提高自己,這才是最理智的做法,才能真正解決康復中遇到的問題。

 

           三、更干的干貨:康復時家長要注意的那些事兒

在語言輸入時要做到:

1、對事物的描述要從,看,聽,聞,嘗,觸等,多方法去描述。

2、對事情的描述,做到詳細說明時間,地點,人物,事件。跳出一般的思維,把任何描述都擬人化,可助孩子的理解與接受。

3、豐富語言要多說相近的詞,通俗用語,書面用語都得插入。

4、讓孩子盡量的說長點,完整表達自己的意思。

5、多問孩子為什么,鍛煉思維能力。

6、把話題繼續往下說,盡可能的延伸。

7、多示范給孩子看, 多一點機會給孩子與人交流,嘗試鍛煉。

負責的家長應做到:

1、每天干燥助聽設備,檢查助聽設備是否正常工作。

2、每天堅持做林氏六音,至少一周一次分耳測聽。及時做好聽力的跟蹤,至少半年到機構測聽,檢測,或是否需要調試。

3、每天堅持做口舌操,綜合聽覺年齡與實際年齡來適當的正音。

4、給孩子養成四種重要的習慣,行為習慣,學習習慣,聽覺習慣,發音習慣。

5、所有家人最好都說普通話,并在空余時間積極的參與及配合孩子的康復。

6、條件允許的話,至少一人全職帶孩子康復,主要帶孩子康復的家長必須說普通話,并用心學習幼兒教育和聾兒康復的方法。

7、看到什么教什么,喜歡什么教什么,但輸入的語言要有重點、要完整。

8、每天堅持串門,或為孩子找合適的語言環境,給孩子更多的機會聽與說。

9、家長每周至少向老師提三個問題,相互探討,不懂的地方要及時提問.

10、每天堅持復習課堂內容,學習老師的方法,學會舉一反三,用孩子喜歡的不同方式在日常生活、游戲中,愛好里去擴展教學并記錄。

11、一定要自己的康復計劃。記錄各個階段中孩子與人交流中遇到的問題,記錄同齡孩子會的而我們的孩子不會的東西,記錄自己想教給孩子的東西等,還要知道正常幼兒該年齡段應該學習的知識,然后把這些個問題全做在家庭康復計劃里,同時記錄康復計劃的執行情況和孩子的點滴進步。

在教育孩子時要做到:

1、要想孩子聽話,家長就得以身作則,家長做好了榜樣.犯錯誤的后家長不能一味的去懲罰他為所犯的錯誤付也代價,而要幫助激發孩子解決問題的積極性,多給一次機會讓孩子再次嘗試,也可在再次嘗試時與孩子幫一起分擔.這樣才能讓孩子在無形中學會聽話.

2、要想孩子配合,家長就得了解自己的孩子,還得會玩,會想,把知識融入到生活上,游戲中,愛好里,用最自然的方式,最好玩的方式,孩子最喜歡的方式去學東西,這樣才能做到事半功倍。

3、要想孩子知識面寬,家長就得耐心解答孩子的每一個提問,這樣才能讓孩子永遠保持著好奇心,孩子有了好奇心就會有求知的欲望,有了求知的欲望就會總有很多的問題,也就知道得越多。

4、要想更好的跟孩子交流,家長就得學會把自己當孩子,把孩子當大人,要學會和孩子站在同樣的高度去交流,相處甚至是爭辯,這樣我們才能做孩子真正朋友,才能有機會和他們一起分享她的喜怒哀樂。 

 5、要想孩子成長,家長就得放手讓孩子去嘗試,這樣既尊重了孩子的好奇心,也能在體驗的同時學到知識,最后還要逐步讓孩子會總結問題并積累經驗.

 6、要想孩子快樂,家長就得給孩子發言權,讓她說,讓她說完,發生問題的時候多問句為什么,多給孩子機會表達,認真的傾聽孩子內心的想法,多站在孩子的角度去理解他.耐心講解,適當給他你的看法,綜合解決遇到的問題.還要給孩子足夠的私人空間,讓他自由的安排,而不要過于的干涉,除開私人時間,另處每天的時間家長安排一定要有規律.

 7、要想孩子更快成熟,懂事,強大,家長就得從小給孩子聽真正的道理,這樣才能讓她更早的認識是非對錯;還得讓孩子 是家里每件事情的知情者,讓她和我們一樣去經歷,去承受,這樣才能更早的磨煉出強大的內心。

不管遇到多少困難,不管面臨多少逆境,我們首先要做的就是調整心態,想盡一切辦法去解決。一味的埋怨只會讓焦急的心更煩躁;一味的找借口只會讓自己變得更懶惰,從而影響我們前進的速度。因為康復關系到孩子的一生,因為孩子的一生是我們家長的永遠的牽掛。我們無法選擇,我們必須堅持。


                       

雄音聽力說:

看完文章的第一印象是:只有像苗苗媽這樣的心態積極、善于學習的家長,孩子才會有現在的效果。

當我們這個時代,受益于醫學和科技的進步,聽障人士可以回到有聲世界了。這是這個時代的幸運。然而,只靠醫學和科技,并不能有良好的效果。還需要語訓的配合和對設備的適當了解與期望。

苗苗媽媽講到“家人覺得,有些孩子2、3歲才會說話”,這確實沒錯,老話講“貴人語遲”。但語遲的并不僅僅是貴人,還可能是因為聽不到。如果沒有新生兒聽力篩查,如果沒有家人對孩子聽覺反應的關注,或許孩子就錯過了最佳的治療和康復時期。

助聽器技術的發展,確實會有一些重度耳聾的孩子也能有良好的補償效果。但我們仍然要認清一個現實,助聽器對重度極重度神經性耳聾效果有限。如果還有人在向你宣揚,無論什么樣的耳聾,助聽器都可以有效助聽,請你不要自我欺騙。

言語的康復和語言的康復是不一樣的,很多從聾兒康復中心畢業的孩子,會說話但卻始終無法回歸主流社會。原因就是,語言的本質是一種交流工具,而不只是發音。因此,聾兒康復也提出了“全面康復”的概念,從孩子成長的五大領域、八大智能科學的幫助孩子。聾兒,首先是幼兒。

也許,中國的聾兒康復事業真正要到我們希望的水平還有很長路要走。耳朵樹也深深的為當前行業的一些問題而感到迷惑。但是,耳朵樹覺得,不管這個事業發展的水平高還是低,作為一個聾兒的家庭,我們自己努力一些、樂觀一些,總歸是沒有錯的。



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